推出上海旅游卡 吸引旅客消费

23 October 2009 1933hrs
梁凯欣

新传媒新闻报道，中国国家旅游局为了推广明年在上海举办的世界博览会，首次大规模到东南亚地区，包括我国宣传。当局希望通过首次推出的上海旅游卡，鼓励海外游客消费，并享用折扣优待，以拉动当地的旅游业。

把夜上海的风味，带到了我国，上海市联合浙江和江苏的旅游局代表，吸引国人在明年5月1日到10月31日期间，在上海参观世博会。

这届世博会的主题是"城市，让生活更美好"，相信是历来最大规模的，吸引了242个国家和组织参与，呈现各地同生活相关的环保科技。为了方便海外旅客消费，当局推出了上海旅游卡。

上海市旅游局副局长程梅红说，“拿到了这样一张卡，你会有更多的优惠和实惠，又很方便，所以消费起来也很方便，有30多家国内外银行，可以供你选择，因此说，这个卡在很大程度上，帮助我们拉动旅游的消费。”

我国去年到中国旅游的人次，多达90万，而新加坡旅游局目前正在积极筹备，上海世博会的新加坡展馆，预计下个月封顶，到了明年2月份，就能完成室内装饰。
新加坡旅游局世博市场营销署长梁诗琪说，“我们的主题是城市交响曲，主要是多媒体的展品，然后除了那个，我们也会有一个空中花园，把我们新加坡美丽的花园，带到上海。”

我国在去年就迎来了超过100多万名来自中国的游客，新加坡旅游局希望，通过在明年的上海世博会新加坡展馆，让更多人了解本地的城市规划，吸引更多游客来到我国。

联合国报告：外来移民能为住地及家乡创造财富

由联合国开发计划署(UNDP)编制的最新人类发展报告调查显示，外来移民，无论是拥有高技能还是低技能，都能为所住地及自己的家乡创造经济财富，同时提升个人与家人的生活水平。

外来移民夺走本地人工作？
毫无事实根据

调查报告特别澄清了一直以来人们对外来移民所存有的偏见和歧视。联合国开发计划署驻新加坡、马来西亚及文莱的代表马勒赫塔(Kamal Malhotra)说：“认为外来移民夺走本地人的工作是毫无事实根据的。”

马来西亚联合国开发计划署日前连同合作伙伴李光耀公共政策学院、东南亚研究院以及新加坡联合国协会（UNAS）在本地发布2009年人类发展报告，并主办相关座谈会。

联合国开发计划署自1990年开始定期编制发布人类发展报告，今年的报告首次针对全球移民人口进行研究，题为“跨越障碍：人员流动与发展”。而有关报告所结集的全球移民趋势调查所得，有不少值得长期依赖移民人口发展经济的经济体借鉴。

最新人类发展报告的调查显示，我国在2005年的移民人口占了全国人口的35%，虽然外来人员为新加坡经济发展作出贡献是不争的事实，但伴随外来人数激增所引发的社会问题也在本地社会激起程度不一的抗拒情绪。

新加坡统计局上个月发布的最新数据显示，我国现有近500万人口，其中三分之一是非居民。人力部2007年12月的数据也显示，外来员工占了本地总劳动人口的三分之一。这些外来劳工，有一半从事服务业；而从事服务行业的近200万人当中，有四分之一（即约50万名）是外来移民。

联合国发展计划高级政策顾问罗德里格斯博士（Francisco Rodriguez）指出，在评估外来移民带来的社会经济影响时，应该辨别到底他们扮演的是取代还是配合的角色。

他说，调查显示，即使是低技能工人也能够扮好配合现有经济发展需求、提高雇主生产力的角色。他以家庭助理为例，认为女佣能够分担雇主的家务重担，从而帮助雇主专心事业，有助国家经济发展。

不过，联合国开发计划署驻新加坡、马国及文莱的代表马勒赫塔指出，新加坡和许多需要高度依赖外来员工的国家一样，需要消除现有的移民障碍。

为了跨越人员流动与发展的障碍，调查报告特别提出了六项建议，其中三项包括开放及简化低技能人员的输入管道，确保人权保护及调低移民费用，马勒赫塔认为是我国可以改进的地方。

他说，新加坡生育率低，要促进人口增长，必然要依赖外来移民。而人口日趋老化的新加坡社会，也需要外来移民补充人力市场的需求。

关注女佣组织（TWC2）执行委员会成员诺拉诗津博士(Noorashikin）在座谈会上回应公众的问题时表示，我国可以通过给予外来劳工更多相关知识，减低他们受中介及雇主蒙骗的可能性。

滨海浮动舞台 1万2000人大合唱

超过1万2000人昨晚在滨海湾浮动舞台，一起高唱多首经典歌曲，缔造新的全国纪录
*美心带领全场唱《细水长流》
*弹唱人制作室：计划每年2次举办大型活动
*更多详情，请翻阅10月18日的《新明日报》
1万2000人聚集在一起进行大合唱，成功缔造全国新纪录。

由弹唱人制作室主办、歌德乐器有限公司及国家艺术理事会联合呈献的“滨海湾万人大家唱”，昨晚在滨海湾浮动舞台举办。

昨天的活动吸引了超过1万2000名喜欢听歌、喜欢唱歌的人出席，缔造了大合唱的全国新纪录。

虽然台上有弹唱人制作室领唱和电台DJ助阵，但真正的主角却是台下的观众，连受邀歌手都成了陪衬的绿叶。

昨晚出席的歌手包括曾淑勤、许美静、苏心荃、洪劭轩、美心、蔡振雄、友弟、萃霞等。

台下观众席间也出现了不少名人，如杨厝港区国会议员成汉通、台北駐新加坡代表史亞萍、及新谣代表人物梁文福伉俪。

在超过4小时的大家唱活动里，众人随着大银幕的歌词，一齐唱出首首经典歌曲。从《绿岛小夜曲》、《老鼠爱大米》、《上海瘫》到《菊花台》，众人都齐声高唱，更时不时站起来随音乐起舞。

调查显示：66％新加坡人与陌生网友调情

即时通讯服务越来越受国人的喜爱。（档案照片）
*26.6％的受访者表示利用工作时间上网交谈，让自己显得忙碌。
*更多详情内容请翻阅10月18日《新明日报》
调查显示，66％的新加坡人曾在网上，与陌生的网友调情。

随着网络技术的进步，即时通讯（Instant Messaging，简称IM）服务越来越受国人的喜爱，目前已有约5100万条讯息在网上发出。　　其中，有许多条讯息都是网友在打情骂俏。

Windows Live针对700多名新加坡人进行了调查，结果有66％的受访者承认，曾在网上与除了自己伴侣以外的网友调情，更有24％会用网络摄像机（webcam）拍摄自己的私密照片，通过IM分享。

同时，90％的新加坡网友会通过IM邀人约会，有6％甚至会在网上求婚。

教育部工作蓝图大会

布兰雅坡小学的华文教师陈翡翠（右二）把戏剧技巧应用在教学上。
受访教师认为，这将鼓励教师们积极从事教学法研究与开发，让学生受益。
走专业发展路线教师获更大肯定

教育部将扩大专业教师发展路线（Teaching Track），受访的教师认为，这给予往专业领域发展的教师更大的肯定，鼓励他们积极从事教学法研究与开发，最终更多学生将受益。

目前，教师在职业发展方面可选择“专业教师发展路线”、“行政领导发展路线（Leadership Track）”或“高级专科发展路线（Senior Specialist Track）”。普通教师占整个教师团队的80％，他们若选择“专业教师发展路线”，可擢升为高级教师（Senior Teacher）、特一级教师（Master Teacher I）及特二级教师（Master Teacher II）。

目前只有约1000名高级教师（Senior Teacher）、19名特一级教师（Master Teacher I）及4名特二级教师（Master Teacher II），这些高级和特级教师只占总教师团队约3.5％。

在新的专业教师发展路线推行后，目前的特二级教师将被提升为首席特级教师，他们的级别等同于校长，相等于超级薪阶公务员。特级教师的职位级别也将提升，与副校长同级。教育部还增设“主导教师”，级别与部门主任相等。

首席特级教师与特级教师分别是全国与校区的个别科目教学法专家，主导教师则是学校及校群的科目教学法专家，负责与其他教师分享教学法。

教育部也希望增加高级教师人数，未来整个教师团队中，有15%是首席特级教师、特级教师、主导教师与高级教师。

欧惠鸾（60岁）是即将成为首席特级教师的4名特二级教师之一。她的专长是科学探究（Inquiry in Science），负责领导各校教师进行各种教学行动研究、发展创新教学法与开发教学资源。
她受访时说，提升特级教师的级别，肯定了教学专业的重要性。

“一所学校需要校长、部门主任等管理层，但是也需要教学法的领导者，引导其他教师、与他们分享经验，两条路线的教师对学生的学习一样重要。”

从事教学4年的德明中学教师杨庆慧（27岁）受访时说，她喜欢与学生沟通，她对研究教学法，比校务工作更感兴趣。

她认为，新的专业教师发展路线给她这样的教师更大的发展空间与平台。她说：“除了在课室教导学生，我们往后也有机会更深入研究教学法，与校群的其他教师，甚至是全国的其他教师分享，发挥更大的影响力。这会鼓励教师在教学方面不断学习和改进。”

设立教师发展中心
另外，教育部准备设立教师发展中心，受访的教师都表示，这是让他们提升教学专业的一个好途径。

锦文中学高级教师苏宝钻（49岁）说：“教师的专业培训不一定就是要上课，同行之间的分享与交流，也能让我们学习。”

目前，有51所学校试行“专业学习小组”计划，这些学校的教师按所教的科目与年级被分配成4至6人的学习小组，互相观摩上课的情况，一同编写教案等。

苏宝钻说，她的小组内有不同年资、不同特长的教师，大家互相学习，而教师发展中心将把这样的学习与分享扩大到全国范围。

戏剧融入华文教学 激发学生“要说想说”
上二年级时，布兰雅坡小学的陈理明（9岁）是个非常文静和腼腆的学生。上了华文老师陈翡翠一年的课后，他变得更有自信，更敢于用华语发言。

陈翡翠和同事从2007年起，在校内针对二年级华文校本课程内容进行创新实践，把戏剧元素融入教学中。她说，学校这样做并不是为了要培养演员，而是想让学生对华语产生亲切感，激发学生“要说、想说”。

让学生喜欢华文，喜欢用华语，这也是教育部接下来的重要取向。教育部长兼国防部第二部长黄永宏医生昨日在一年一度的教育部工作蓝图大会上重申双语政策的重要性，并指出在加强学生的英语表达能力之余，母语教师也会以创意教学法教导学生。这是为了确保学生不仅掌握硬知识，也能欣赏并善用语文的美。

布兰雅坡小学是尝试以革新手法推广华文教学的学校之一。该校有个“教育戏剧实验室”，专门给二年级核心班级的学生使用。在这间课室里，没有桌椅，学生得靠想象力和肢体动作构造出各种各样的场景，再通过语言把自己的想法说出来。

对教育戏剧（drama in education）感兴趣的陈翡翠是负责编写这套教案的教师。她受访时说，学校两年前开始尝试以校本课程的形式在华语课中加入教育戏剧元素。由于当时处于探讨的阶段，学校为了吸取各方的建议和批评，还邀请了教育部课程规划与发展司的同事，以及戏剧盒艺术总监郭庆亮和特级教师林振南观察教课过程。

陈翡翠说，教育戏剧并不需要学生死记台词，因为教师会利用课文的主要内容延伸出不同的场景，再向学生抛出问题，让他们通过不同的戏剧技巧呈现出情节。每一名学生都有机会发言，他们有机会练习多元的句式，认识新词汇和学习如何与他人沟通。与此同时，教师能通过这种开放式的教学法，更有效地灌输品格教育。

实验了两年，教师目睹了学生的进步。去年参与行动研究的小二生，年中考试的平均成绩为77.7分。到了年末，他们的平均分数达90.3。布兰雅坡小学计划下来在小一阶段推出教育戏剧的华文校本课程。布兰雅坡小学在这方面的经历也收录在教育部课程规划与发展司及戏剧盒联合出版的《嘿！这里有戏——华文教学里的戏剧应用》一书中。

通过演讲与朗诵加强学生英语能力
另一方面，黄永宏医生昨天在致词时，表扬武吉班让政府中学对提升学生英语演说能力所做出的努力。

武中英文部门主任陈道花告诉记者，虽然数据显示讲英语的家庭日渐增多，但在武中，情况刚好相反，因为只有近28%的学生在家中讲英语。一般的学生在讲英语时缺乏自信心，所以他们不常主动发言。这也间接影响了他们的写作成绩。

为了扭转这样的趋势，该校英文部2004年开始在正规课中，加入演讲和朗诵培训。全校的学生每两周至少会花一个小时练习口语技巧。武中的教师今年也开始鼓励学生利用手机或MP3播放机录下“练习”作品，然后再把录音文件转发给教师，方便教师评估。

杨俊檺是武中普通（工艺）课程中三生（15岁），他说：“以前我在很多人面前讲话都挺小声的，练习久了，说话时就不那么紧张。我现在更注意自己是否在讲标准英语，下课后我也会主动找老师，请她纠正我的发音。”

　“重申双语政策的重要性，并指出在加强学生的英语表达能力之余，母语教师也会以创意教学法教导学生。这是为了确保学生不仅掌握硬知识，也能欣赏并善用语文的美。教育部长黄永宏医生

8特选学校校长12月调动 共有60学校更换掌舵人

（左起）南华小学校长钟蔚芬将担任南洋小学校长。南华中学校长符传丰将担任德明政府中学校长。南洋小学校长王梅凤将担任南洋女中校长。（图/档案照片）
8所特选学校将在12月更换掌舵人。这8校是海星中学、德明政府中学、南华中学、南洋女中、南洋小学、道南学校、爱同学校及南华小学。

一些特选学校之间将进行校长“大风吹”，如南华中学校长符传丰将担任德明政府中学校长，南洋小学校长王梅凤将担任南洋女中校长，南华小学校长钟蔚芬将担任南洋小学校长，公立培群学校前校长陈京文将担任道南学校校长。

教育部昨天发表文告，宣布将有60所学校更换校长。当中，有31名是新委任的校长，29名是转校的现任校长及教育部总部官员。

这60名校长将在今年12月到被调派的学校上任，12月29日参加教育部举行的校长委任仪式。

孙振炜和陈俊敬 调任教育部高级职位
南华中学的校长，将由非特选学校的锦文中学校长洪葆担任。其余三位特选学校新校长，则是在今年被派往有关学校担任副校长。他们是将擢升为海星中学校长的海星中学副校长林俊杰；将擢升为爱同学校校长的爱同学校副校长陈业健，以及将擢升为南华小学校长的南华小学副校长张筠平。

海星中学现校长陈金福与爱同学校现校长黄庆松将退休，道南学校现校长陈俊敬与德明政府中学现校长孙振炜，将在今年12月到教育部总部担任高级职位。

南洋女中校长叶华珠则将到新加坡考试与评鉴局（SEAB）担任高级职位。

针对有8所特选学校更换校长，教育部受询时表示，当任何学校，包括特选学校的现任校长即将退休，或调派到其他学校或总部时，教育部便会委任新的校长。
教育部在文告中也说，轮换校长不只让学校从新校长带来的新观点中获益，也让校长的事业发展有不一样的挑战。

即将担任南洋女中校长的南洋小学校长王梅凤（43岁）是南洋女中校友。她受访时说：“我为母校感到自豪，希望能为母校做一点事。”

她说，在南洋小学担任校长10年，对“南洋”名下的学校文化、学校特色及家长的要求有所了解。在南洋小学担任校长之前，她也曾在裕廊高中担任教师、部门主任及代副校长，因此了解各年龄层的孩子的成长需求。

她指出，小学教育近年有许多改变，学生也更活泼。她希望中学教学能建立在这个基础上，配合小学教育的改变作出调整，使用适合这些学生的教学方法。

即将出任南华中学校长的锦文中学校长洪葆（49岁）受访时说，她毕业自南洋女中及国家初级学院的中文源流，念A水准时也是来自华校背景。

她随后考获新加坡国立大学数学系一等荣誉学位，曾分别在国家初院担任数学教师、在淡马锡中学担任副校长，在锦文中学担任校长则有5年。

她说：“被调派到南华中学，像是让我回到熟悉的环境，唤起我求学时期的经历。”

她表示，南华中学已经是所优秀的学校，她希望能帮助学校达到目标。
她相信，自己在锦文中学的治校经验，以及与他人建立正面合作关系，一同栽培学生的信念，能为南华中学作出贡献。

德明政府中学校长孙振炜（38岁）将到教育部学校司担任西区副司长。他是德明政府中学校友，在5年前上任时也是历来最年轻的校长。

他受访时说，能回馈母校，他感到非常荣幸。德明政府中学首批直通车计划学生在去年完成考试，他为此感到非常欣慰，学校也已完成重建，在今年初迁回原校址。

他说：“这5年过得非常充实，现在学校将被交到更资深的校长手上，我也感到很放心。”

中国留学生 狮城毕业后最容易就业

找工作向来是每个毕业生最关心的事情。（图/档案照片）
中国《扬子晚报》针对中国留学生在新加坡、荷兰、俄罗斯、法国、澳洲、加拿大、德国、日本、英国、美国等10个热门留学国家的就业难度进行了比较，新加坡以“1颗星”被列为毕业生最容易就业的国家。

报道指出，吸引海外人才来狮城工作和生活已成为我国政府的一项长期政策，对于具有高技术专业知识的人才来说，中国留学生毕业后，留在我国找工作是明智的选择。

留学生要在荷兰就业也很容易，因为荷兰有大批的海外投资企业，需要大批的管理、技术和金融人才。在法国则因为必须学习法语而被评为两颗星，但能够掌握法语则就业也不难。

留学生在英国和美国就业就十分困难。在不景气的经济下，大公司纷纷裁员节流，就业市场处于僧多粥少的局面，基本上，毕业等于失业。

对于上述报道，在本地求学的中国学生表示赞同。

来自黑龙江哈尔滨的陶醉（25岁，证券交易员）说：“我从国大毕业前就已经找到了工作，虽然为了找工作前前后后用了大约半年的时间，但其中多数时间只是在等面试和回音，并没碰什么钉子。”

来自甘肃省、27岁的工程师王磊说：“在新加坡，只要英语能过关，找工作就不会有什么问题。我一毕业就找到了理想的工作，在公司也没有遭到任何歧视，不像我一个在澳洲留学的朋友，他虽然找到了工作，但却因不是澳洲本地人而在公司屡遭排挤。”

27岁、来自湖北省的教师刘小姐说：“只要所学的专业不是很冷门，在新加坡就业确实不会很难。即使现在的行情不好，我的中国朋友们在毕业后还是能成功找到工作，其中有些或许并未找到最理想的工作，但我相信随着经济的复苏，他们将来必然可以转而从事自己喜爱的行业。”
就业难度比较（注：5颗星代表留学生最难在当地找到工作。）
新加坡 ★ 1个星
荷兰 ★ 1个星
俄罗斯 ★ 2个星
法国 ★★ 2个星
澳洲 ★★★3个星
加拿大 ★★3个星
德国 ★★★3个星
日本 ★★★4个星
英国 ★★★4个星
美国 ★★★5个星

蒙式教育法简介

蒙台梭利是世界著名的幼儿教育专家。近百年来，她的教育理念和教育方法，一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。
一、 蒙式教育的十大特点：
1、以儿童为中心。 视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点，
2、“不教的教育”。 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。
4、教师扮演导师的角色。 一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌,才能提供孩子适时、适性地协助与指导。
5、完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
6、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。
7、混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。
8、丰富的教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自 重复操作练习中，建构完善的人格。
9、屏除单一奖惩制度。蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。

二、自由—蒙式教育法的基础。
自由是蒙台梭利教育方法的基本原理。蒙台梭利称她的教育方法是“以自由为基础的教育法”,又被称为“自由研究的教育。”因此，把握“自由”的内涵，是了解蒙式教育法本质的前提。
（1）、关于自由。蒙台梭利认为，自由是儿童可以不受任何人约束，不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况，可以随心所欲地做自己喜爱的活动。生命力的自发性受到压抑的孩子绝不会展现他们的原来本性，就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已失去生命的本质。这样教师就无法观察到孩子的实际情形。因此， 们必须以科学的方法来研究孩子，先要给孩子自由，促进他们自发性地表现自己，然后加以观察、研究。
这里所谓的给孩子自由，不同于放纵或无限制的自由。蒙台梭利说：“让孩子学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。如任性、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动，都要受到严厉的禁止，逐渐加以根绝。必须耐心地辅导他们，这是维持纪律的基本原则。”事实上，放纵孩子绝对不能得到真正的自由。
（2）、关于纪律。蒙台梭利认为纪律是一种积极的状态，是建立在自由的基础之上的。一个人如像哑巴那样的安静，像瘫痪的人那样的一动不动，不能算是有纪律的。积极的纪律包括一种高尚的教育原则，它和由强制而产生的“不动”是完全不同的。
她说：纪律的培养不能靠宣传和说教，也不能靠指责错误，而是在自然的活动中发展起来。重要的是使儿童在活动中理解纪律，由理解而接受和遵守集体的规则，区别对和错。因此，真正的自由也包括思考和理解能力。一个有纪律的人应当是主动的，在需要遵守规则时能自己控制自己，而不是靠屈服于别人。在蒙台梭利学校的活动室内，允许儿童自由地活动、交谈、交换位置，甚至也可以按自己的意愿移动桌椅。在教室里的儿童有目的、自愿的活动，每个人忙于做自己的工作，安静地走来走去，有秩序地取放物品，并不会造成混乱。因为他们懂得安静和有秩序是必要的，并且知道有些活动是被禁止的。儿童在这种环境中逐渐成长，自然会注意自己的行动。长此下去，就会养成守纪律的好习惯。

三、环境教育儿童
蒙台梭利十分重视环境，她说：“在 们的学校中，环境教育儿童。”并认为环境是重要的保育内容，而且保育方法的许多方面亦由环境决定。儿童需要适当的环境才能正常地发展，完善其人格。然而，多数儿童在一般情况下并不是生活在适当的环境中。儿童天性亲近自然，但是，伴随着文明的发展，自然却距离儿童越来越远了。他们居住在以成人为本位的世界中，身边的一切对他们来说，其规格、重量及形态都是不完全相适宜的，难于随心所欲地操作。“有准备的环境 ”是为了让精神处于胚胎状态的儿童能够顺利成长，将秩序与智慧等精神食粮的环境预备好。对六岁以前的儿童而言，成人的环境与儿童的环境在大小及步调上相差悬殊。因此儿童在活动时须时时依赖成人协助。但是，儿童一直依赖成人的协助便无法完成应有的成长，不能支配自己的生活、教育自己、锻炼自己。如果没有理想的环境，儿童就无法意识到自己的能力，这样永远无法脱离成人而独立。因此，蒙台梭利根据儿童六岁以前的敏感期和吸收性心智，创设一个以儿童为本位的环境，让儿童自己生活。这个环境是“有准备的环境”。其意义并不仅是环境，而且是儿童不久将要面临未来世界及一切文化的方法和手段。因此，它必须具备如下条件：
（1）、充分发挥儿童的节奏与步调。儿童与成人在心理和生理方面差异悬殊，成人在一小时内的认知和感觉与儿童所经验到的截然不同。儿童以其特有的步调感知世界，获得很多成人无法想象的事情。儿童特有的节奏已成为他们人格的一部分。成人在复杂、多变的文化环境中生存时，必须愈加保护儿童特有的“节奏或步调”所需的环境。
（2）、给儿童安全感。人类的孩子比其他动物的成熟来得迟，因此他们更需要庇护。当孩子的身体感到危险时，用温柔、鼓励的眼神关爱孩子，才能使他们自由、奔放地行动。
（3）、可自由活动的场所和用具。儿童必须依靠运动来表现其人格。尤其是他们的内心，一定要与运动相结合，才能够充分获得发展。因此，需要让儿童持续接触东西—收集、分解、移动、转动、变换位置等可自由活动的用具和场所。
（4）、美。美对儿童是非常具有吸引力的，儿童最初的活动欲是因美引起的。所以，在儿童周围的物品，不论颜色、光泽、形状都必须具有美的感觉。
（5）、必要的限制。儿童的周围不可有太多的教材或活动的东西。太多的东西反而使儿童的精神散乱迷惑，不知该选择何种教材或从事何种活动。以至不能将精神集中在对象物上。为避免儿童做不必要的活动，而导致精神疲惫、散漫，教材及活动必须有某种程度的限制。
（6）、秩序。儿童的秩序感以两岁为高峰，其后的数年间，儿童的秩序是极特殊的。这个时期秩序感与儿童的关系就像鱼和水、房子与地基。事实上，儿童会以秩序感为中心，运用智慧进行区分、类比的操作，将周围的事物加以内化。要是没有秩序的话，一切事物将产生混乱，儿童会因而失去方向感。所以，秩序必须存在于有准备的环境中的每一部分。
（7）、与整个文化有连贯性。 所谓“秩序存在于有准备的环境中的每一部分”，就意味着秩序应包含于拓展儿童智慧的教材中。 这种秩序可使儿童朝真实且正确的“工作”去努力，也就是儿童能真正认真的去进行“真实的生活”。能够独立专注于自已世界内活动的儿童，才能真正在下一个阶段的成人世界中活动。而秩序应表现在“有准备的环境”中与成人的文化世界相连贯。

四、蒙式教育的五大教育内容

日常生活教育：包括基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人、社交行为。以培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力和自信心。

感官教育：通过对视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的训练，培养幼儿的观察力、分类能力和注意力。

数学教育：培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力。

语言教育：通过对听觉、口语、视觉、语音、文字和阅读练习，培养幼儿听、说、认、读和书写能力。

科学文化教育：包括自然、地理、历史、科学、音乐、美术。通过让幼儿学习民族文化，培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感，激发幼儿的好奇心和求知欲。

五、及时把握孩子的敏感期

敏感期是自然赋予幼儿的生命助力。如果敏感期在内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时期。日后若想再学习此项事物，尽管要付出更大的心力和时间，成果也不显著。如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长，正是成人的职责。以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：
1、尊重孩子为有能力的个体。孩子是具有能力的天生学习者，他们会寻着自然的成长法则，不断使自己成长为“更有能力”的个体，这是父母首要改变的观念。

2、细心观察敏感期的出现。每个孩子敏感期的出现并不完全相同。因此，成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特征。
3、布置丰富的学习环境。当成人观察到孩子某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。
4、鼓励孩子自由探索。当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索和尝试。
5、适时协助而不干预。当孩子热衷于有兴趣的事物时，大人“应放手让孩子自己做”，避免干预。但并非要丢下孩子完全不管，而是适时予以协助指导。


实际上，蒙班侧重的是常规行为习惯和数概念的培养，通过让孩子自己操作教具，让孩子通过尝试错误，既自己动手操作，来得到自 提高。教师在班中主要是观察引导， 觉得让孩子在小的时候多接触是有好处的，特别是3-4岁间，但蒙班对孩子的想象力和个性上的培养不是很多，另外，蒙式教育的成本也是很高的，它的教具几乎全是进口的